我国法律硕士专业学位研究生教育实行菜单式培养模式的可行性
1．有利于实行法律硕士菜单式培养的政策背景
2009年，教育部多次召开了关于专业学位研究生培养及改革工作的会议，并出台了《关于做好全日制攻读硕十专业学位研究生培养工作的若干意见》，转发各专业学位教育指导委员会《全日制硕十专业学位研究生指导性培养方案》等文件。研读这些最新的会议和文件精神，传达出了这样一些信息：一是鼓励创新专业学位研究生培养模式；二是要着力解决专业学位研究生办学理念、培养模式与社会、行业及企业结合不够的问题。此外，吉林大学霍存福教授在制定《法律硕十专业学位研究生培养质量合格评估方案》草案时，也提出鼓励法律硕十专业教育在基础过硬的情况下形成特色和传统。法律硕十菜单式培养模式，正是以提倡办学与社会对接为基本思路，突出法律硕十的职业特色，是在现有基础上对法律硕十培养模式进行改进的大胆尝试。
2．国外成功的范例
从国外的情况看，日本的法律硕十教育中，考生填写报考申请表时，必须明确填写自己的“希望专攻领域”，以促使学生尽可能对其未来的研究目标做到早期确定。入学后，培养过程中也注重培养“专攻领域”的高级人才，具体要求就是了解相关学科的基础知识，熟悉自己的专业。美国法律硕十教育的主要授课方式是案例讨论，选课基本上是系列选修课群，学生可充分自由选择某一方向的选修课，以形成自己职业方向所需的专业性知识，再通过现场实习发展学生专业方向上的诉讼、辩护、起草合同、谈判等职业技能。由此可见，日本法律硕十教育中的确定研究方向、美国法律硕十教育中的选修课群，实际上也体现了菜单式培养模式中自主选课、按方向培养的思想。
3．菜单式培养模式具可行性
从我同目前各高校的教学基础上看，实行法律硕十菜单式培养模式也是具有可行性的。实行菜单式培养模式最大的难点，就是要提供一份科学完善的“培养菜单”，同时菜单上的内容有配套的落实机制。对于招生规模较大的学校来说，菜单式培养是对已有教学模式的精细化，培养成本虽然上升，但成本的上升所带来的教学质量和效果的提升则会更加显著。对于招生规模较小的学校来说，提供的“培养菜单”可以采用模块化的方法，将多门课程捆绑在一起，以节省教学资源。
摘自：包玉秋 主编 《法学人才培养模式改革研究》
